Organisation d’un Rallye-Mathématiques inter-degrés Cycle 3 dans les deux réseaux REP Christine De Pisan et Victor Hugo d’Aulnay-sous-Bois

Un Rallye-Mathématiques inter-degrés CM1/CM2/6ème est organisé depuis plusieurs années au sein des deux réseaux REP Christine De Pisan et Victor Hugo, avec des enseignants des écoles des réseaux et des professeurs de Mathématiques des deux collèges.

Epreuve Rallye De Pisan
Epreuve Rallye De Pisan

« En l’organisant, mon premier objectif a été de créer du lien professionnel, en faisant se rencontrer les enseignants du premier degré et les professeurs du second. Cela permettait aussi de faire tomber les préjugés que nous avions tous sur deux milieux professionnels avec des cultures différentes, mais avec le même objectif, faire réussir tous nos élèves.

Mon second objectif était de faire découvrir aux élèves de CM2 le collège, univers qu’ils intègrent l’année suivante, avec son organisation temporelle et spatiale différente de l’école, et son personnel varié.  Il s’agissait aussi de « casser » l’image négative que certains parents ou élèves ont quelquefois de leur collège de secteur. Ainsi, le passage au collège qui, pour beaucoup d’élèves, représente une rupture et une source d’appréhension et d’inquiétudes, s’en trouve facilité. De plus, les élèves retrouvent l’année suivante, en intégrant le collège,  un certain nombre d’élèves de 5ème et de professeurs avec lesquels ils ont travaillé lors des épreuves du Rallye-Mathématiques. Ainsi, ces repères les réconfortent.

Lors d’un Rallye-Mathématiques, les élèves sont confrontés à de « véritables situations de recherche ». Celles-ci provoquent la recherche par l’action, le raisonnement et l’argumentation. Chaque élève expose sa démarche de résolution, proche de la démarche scientifique, et en débat avec les autres. Le rôle de l’enseignant change: il n’intervient pas, reste dans l’observation et accède ainsi aux procédures employées par ses élèves.  Participer régulièrement à des Rallyes-Mathématiques accroît les bons résultats en raisonnement, logique, démarches et permet d’acquérir de nombreuses compétences, tant  mathématiques que transversales.

Notre Rallye-Mathématiques comprend trois épreuves. A chaque rencontre, une classe de CM2 rencontre une classe de 6ème  pour résoudre 6 problèmes au choix sur un ensemble de 16  proposés. A chaque rencontre, sur un problème de leur choix, chaque groupe opte pour un joker qui lui rapportera le double de points s’il réussit ; par contre, s’il le rate, le double de points lui sera retranché. Chaque groupe débute avec un solde de 100 points au départ.Pour les années suivantes, nous réfléchissons à une élaboration des épreuves et une correction commune des problèmes.

  1. Janvier/ Février: 1ère rencontre au collège avec pour objectif de se connaître à travers ces épreuves. Les deux classes sont réparties dans la même salle (réfectoire). Les élèves sont  par groupe de 4 (2 CM2 + 2 6ème), voire 5. Ils résolvent les problèmes ensemble et choisissent celui sur lequel ils vont opter pour le joker. Cette épreuve n’est pas validée.
  2. Mars/ Avril : 1ère épreuve d’entraînement validée au collège.
  3. Mai : 2ème épreuve finale validée au collège.

Chaque année, tous les élèves qui participent sont valorisés par des récompenses en fin de Rallye-Mathématiques.

Je remercie tous les participants à cette aventure, riche de rencontres et d’investissement professionnels, d’échanges et d’apprentissages pédagogiques, ainsi que tous les encadrants.»

Corinne Stracka, Coordonnatrice des réseaux REP Christine De Pisan et Victor Hugo.

Epreuve Rallye De Pisan
Epreuve Rallye De Pisan

  Le Rallye-mathématiques CM1/CM2/6ème, organisé depuis quatre ans sur le réseau REP  De Pisan, avec les écoles Fontaine des Prés 1 et 2, Croix Rouge 1 et 2, Merisier 1 et 2 et le collège Christine De Pisan, a mobilisé :

  • 185 élèves et 8 enseignants et professeurs (8 classes) en 2013/14,
  • 237 élèves et 10 enseignants et professeurs (10 classes) en 2015/16,
  • 304 élèves et 17 enseignants et professeurs (14 classes) en 2016/17.

resultats-rallye-de-pisan-2013-2014

resultats-rallye-de-pisan-2015-2016

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Le Rallye-mathématiques CM1/CM2/6ème, organisé depuis trois ans sur le réseau REP  Hugo, avec les écoles Jules Ferry 1 et 2, Paul Eluard 1 et 2,  Petits Ormes et Croix-Saint-Marc et le collège Victor Hugo, et qui a permis l’inclusion de la classe de SEGPA, a mobilisé :

  • 229 élèves et 10 enseignants et professeurs (11 classes) en 2015/16,
  • 147 élèves et 5 enseignants et professeurs (7 classes) en 2016/17.

resultats-rallye-hugo-2015-2016

resultats-rallye-hugo-2016-2017

Ils ont participé et ils en parlent:

« Les Rallyes-Mathématiques sont sources de motivation pour les élèves. L’entrée ludique de ces problèmes renforce l’engagement des élèves dans l’activité et fait naître une dynamique de groupe pour remporter la manche avec le maximum de points. La coopération entre les élèves et leur engagement dans un projet collectif sont renforcés par la constitution des groupes issus d’élèves de CM2 et de 6ème.

En proposant des problèmes pour apprendre à chercher, les élèves s’engagent dans une démarche de résolution en proposant une procédure personnelle. Les temps d’interaction au sein des divers groupes contribuent à développer leur esprit critique puisque les élèves sont invités à expliciter leur procédure et à l’argumenter, mais également à justifier leur raisonnement et à le confronter à celui d’autres élèves. Le débat mathématique y est favorisé.

De plus, les Rallyes-Mathématiques conduisent les élèves à effectuer des choix stratégiques collectivement, à tenir compte de l’avis d’autres élèves, à s’organiser dans les tâches à réaliser, à accepter que l’erreur devienne celle du groupe et celle d’un élève. Face à une difficulté, l’élève n’est pas seul mais utilise les ressources de chaque élève du groupe pour surmonter ses difficultés. Ils développent ensemble le goût de l’effort pour remédier à un obstacle.

Ce dispositif inter-degrés concourt donc à développer les six compétences du Socle commun de Connaissances, de Compétences et du Culture attendues dans le domaine des Mathématiques.

Axe du référentiel de l’Education prioritaire, le travail d’équipes entre les enseignants du premier degré et du second degré y est favorisé. Les Rallyes-Mathématiques sont des moments où les enseignants peuvent ainsi échanger pour harmoniser les pratiques et favoriser la continuité des apprentissages. »

Benjamin Garnier, CM1/CM2, Ecole Croix Rouge 2 , Réseau Christine de Pisan.

«Voici une petite synthèse du  Rallye-Mathématiques auquel je participe depuis trois ans au collège Victor Hugo :

Les élèves de CM2 et de 6ème travaillent ensemble par petits groupes sur des sujets de mathématiques et unissent leurs efforts pour résoudre des problèmes. Cette liaison CM2/6ème est mise en œuvre pour permettre aux élèves de faire des mathématiques tout en prenant du plaisir. Les élèves apprennent à gérer le temps, à se partager le travail pour que chacun contribue à la réalisation du travail demandé.

Cette expérience est enrichissante car elle permet de donner aux élèves l’envie de chercher, c’est une stratégie pédagogique favorable à l’engagement et à la motivation des élèves. »

         M. Chakar, Professeur de Mathématiques au collège Victor Hugo.

« Evénement annuel rassemblant les différents niveaux du cycle 3 (CM1/CM2/6ème), le Rallye-Mathématiques peut s’apparenter à une simple évaluation, donnant lieu à un comparatif du niveau des acquis entre les différents établissements de la circonscription.

Toutefois, si l’aspect compétitif peut embraser certains esprits et donner envie de progresser pour gagner, la participation à ces épreuves implique davantage, en terme de développement, des compétences humaines : le succès de l’entreprise passe en effet par la coopération et la stratégie.

Il appartient donc à l’enseignant de composer des binômes complémentaires en terme de potentiels mais également de tempéraments. De ce fait, cela demande une connaissance solide de ses élèves qui, eux-mêmes, doivent juger objectivement de leurs capacités afin d’apporter le meilleur d’eux-mêmes à leur équipe: choix judicieux des problèmes, prises de risques calculées ainsi qu’évidemment la gestion du joker.

Avec les partenaires de la classe de 6ème du collège, ils seront amenés à coopérer au sein d’un groupe en s’adaptant au mieux, mais également en sachant s’affirmer avec diplomatie lorsque c’est nécessaire.

  Si le Rallye-Mathématiques offre à certains l’occasion de briller par leurs compétences et le fruit de leur travail, il permet à chacun de contribuer à sa manière à la réussite collective, en trouvant sa place dans son équipe. »

                 M. Ducamp, CM2, Croix Rouge 1, Réseau Christine de Pisan.

« Le travail en groupe n’est pas inné : il faut apprendre à écouter les autres, à négocier, à argumenter, à réfléchir ensemble, le tout en étant suffisamment silencieux pour ne pas déranger tout le monde. C’est une vraie compétence psycho-sociale à développer. Il faut dire que nos élèves ont l’habitude de travailler en groupe. Ils savent « comment faire ». Nous ne sommes pas sûrs que les épreuves se seraient aussi bien passées si nous n’avions pas déjà formé nos élèves à ce type d’organisation pédagogique. »

        Olivier Meyer et  Magali Fontaine, Ecole Croix Rouge 2, CM2 et CM1/CM2, Réseau Christine De Pisan.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

REP+ République Bobigny : Culture et mathématiques, l’Axe Royal.

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Aborder le programme de géométrie et de mesure en prenant comme sujet d’étude les monuments de Paris qui forment l’Axe Royal, voilà le défi lancé à la classe de CM2 de Mme C. Ben Driss de l’école élémentaire J. Jaurès REP+  à Bobigny.

Le but était de construire les maquettes de tous les monuments, de l’Arche de la Défense (Arche de la Fraternité) à la pyramide du Louvre, en passant par l’Arc du Triomphe et l’Arc du Carrousel, toutes à la même échelle. Représenter une portion de l’espace urbain et s’intéresser aux aspects historiques et culturels de chaque monument, rédiger pour chacun d’eux le cartouche d’identification, envisager la perspective depuis le Louvre et comprendre la volonté des différents monarques et dirigeants français de marquer leur passage dans le sol parisien ; autant de travail pluridisciplinaire qui a donné lieu à un important travail de lecture, recherche documentaire et production d’écrits, et a motivé l’ensemble des élèves de la classe et leurs familles.

D’un point de vue mathématique, le projet a eu pour objectifs de : mettre en évidence l’importance de la géométrie et de la mesure dans l’activité humaine présente et passée, travailler la géométrie plane et passer de la 2D à la 3D, finaliser le programme de géométrie par une réalisation collective, multiplier les activités d’analyse et de tracé pour développer les capacités visuelles, motrices et argumentatives des élèves.

Tous les élèves ont mis un point d’honneur à réaliser avec précision tous les éléments de l’Axe y compris la Concorde et le jardin des Tuileries. Plusieurs sorties dans  Paris leur ont permis de visiter les monuments et de monter au sommet de l’Arche afin d’admirer cette célèbre perspective. Une façon originale et concrète de « faire des mathématiques » en s’intéressant aux Arts, à l’Histoire et à la Géographie.

Circonscription de BOBIGNY 1 REP+ République

Défi maths: 150 élèves de CM1 et de CM2 de Pantin se rencontrent!

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Les 22, 23 et 24 mars, 150 élèves des classes de CM1 et de CM2 des écoles Jaurès et Cachin ont participé à un défi mathématique pour lequel ils se sont entraînés depuis le début de l’année scolaire.

Prochaine rencontre en mai 2017.

Bravo à eux !

Plus d’informations dans l’article de Monsieur Nehlil sur le blog de l’école Jaurès.