Comment rendre les apprentissages efficaces dans une classe multi-âges ?

De plus en plus de collègues font le choix des classes multi-âges, après avoir fait le constat que cette organisation offrait une souplesse permettant à chacun de progresser à son rythme. Pour Philippe Meirieu, « la ‘classe homogène’ se présente comme une configuration idéale qui nous fait considérer l’hétérogénéité des élèves comme un handicap majeur alors que cela pourrait constituer, au contraire, une ressource considérable et nous permettre d’imaginer un nouveau paradigme pour une École véritablement démocratique ».

Compétence à développer pour les élèves :
Apprendre à travailler de façon autonome (cf. http://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/spip.php?article6824)

Conseils pratiques :

1) Pour bien fonctionner, il faudrait des effectifs limités à 25 enfants par classe avec une proportion pas trop élevée de petits : trois groupes de 6 ou 7 enfants par niveau dans l’idéal. Il existe un seuil au-delà duquel l’intégration des petits est plus difficile.

2) Une ATSEM par classe est indispensable. Il est souhaitable qu’elle soit volontaire.

3) À l’issue de l’accueil, regrouper les MS-GS en laissant les PS en ateliers avec l’ATSEM et/ou en jeux libres.

4) Tutorat libre : l’enseignant laisse se faire librement les associations, ou tutorat imposé : l’enseignant désigne les binômes qui doivent accomplir une tâche précise.

 
5) Des ressources différenciées facilement identifiables par les élèves

6) Des outils d’évaluation facilement accessibles pour l’enseignant

Crédits photos : classe multi-âges n°5 (PE : Sandrine, ATSEM : Valérie) de l’école maternelle Montgolfier, Villemomble

Pour aller plus loin
► Les classes multi-âges : c’est quoi ? Contraintes et avantages
http://eduscol.education.fr/experitheque/fiches/fiche11667.pdf

© DSDEN93 - article actualisé le 1er juillet 2019