Principe et textes de référence

Stages de réussite - congés d’automne

Les stages de réussite seront mis en place au cours de la première semaine des congés d’automne, du lundi 25 au vendredi 29 octobre 2021, le matin, soit 15 heures par semaine.
Le contenu des activités en français et en mathématiques est déterminé par l’enseignant du stage, en fonction des informations transmises par le maître de la classe et selon les besoins de chaque élève.
De manière à faciliter l’efficience du travail des enseignants qui prendront en charge les élèves lors du stage, il convient de cibler précisément les compétences à travailler et de les limiter à 3 maximum par discipline concernée.

Le numéro d’urgence pour les enseignants encadrant les stages de réussite pendant les vacances est le 01 43 93 71 88 (secrétariat de direction de la DSDEN).

 

Les stages de réussite peuvent concerner les élèves du CP au CM2.
Tout au long de leur parcours, les élèves doivent recevoir les aides nécessaires à la réussite de leur scolarité et à la validation du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Les stages de réussite sont une des formes d’aides pédagogiques permettant de répondre aux besoins des élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages.

Ils sont organisés pendant les vacances scolaires.
Les stages se déroulent en groupes restreints d’un maximum de 6 élèves, sur trois heures quotidiennes, pendant cinq jours, et ciblent les apprentissages en français et en mathématiques. Ils sont animés par des professeurs des écoles ou des professeurs de collège volontaires.
Ils contribuent à la consolidation des apprentissages fondamentaux et à la réussite des élèves au moment de la transition entre l’école et le collège.
Seuls les enseignants titulaires peuvent encadrer des groupes ; priorité est donnée à l’enseignant de la classe, mais des enseignants exerçant sur d’autres supports peuvent être retenus.

Ces stages, qui se déroulent jusqu’à présent le plus souvent dans les écoles élémentaires, en accord avec la municipalité concernée, peuvent être organisés dans les collèges chaque fois que les conditions locales le permettent et notamment durant les sessions d’été.
Les élèves bénéficient ainsi d’une première familiarisation avec leur nouvel environnement de travail.

Proposer un stage de réussite à un élève
Le stage est proposé à la famille par l’enseignant. L’accord des parents est indispensable et leur adhésion au projet d’aide un facteur d’efficacité de la prise en charge.

Pour mieux prendre en compte la difficulté scolaire rencontrée par les élèves et apprécier l’effet des aides sur les progrès des élèves, les enseignants peuvent s’appuyer sur :
• les programmes et les progressions
• les outils d’évaluation mis en œuvre au niveau des départements, des circonscriptions et dans chaque classe.

Afin que l’aide apportée à chaque élève durant le stage s’inscrive dans la continuité pédagogique de l’année et s’ajuste au mieux à ses besoins, l’enseignant de l’élève remet, à l’enseignant encadrant le stage, un bilan des compétences de l’élève concerné, notamment une extraction du livret scolaire unique.
A la fin du stage, une évaluation des progrès de chaque élève est réalisée puis communiquée à la famille ainsi qu’à l’enseignant de la classe.

 

Contact départemental
M. Szelong
IEN en charge de la mission stages de réussite
ce.93eppv@ac-creteil.fr

Textes de référence

• Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République

• Loi du 23 avril 2005 d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école

• Décret n° 2005-1014 du 24 août 2005, relatif aux dispositifs d’aide et de soutien pour la réussite des élèves à l’école

• Évaluation des acquis, accompagnement pédagogique des élèves, dispositifs d’aide et redoublement  : modification. Décret n° 2014-1377 du 18 novembre 2014 B.O.E.N. n° 44 du 27 novembre 2014

• Socle commun de connaissances, de compétences et de culture décret n° 2015-372 du 31-3-2015 - J.O. du 2-4-2015

• Décret n° 2005-1178 du 13 septembre 2005, J.O. du 20 septembre 2005 relatif aux dispositifs de réussite éducative

• Décret n° 2008-463 du 15 mai 2008 modifiant le décret n° 90-788 du 6 septembre 1990 relatif à l’organisation et au fonctionnement des écoles maternelles et élémentaires et l’article D411-2 du code de l’éducation

• Obligations de service des personnels enseignants du premier degré décret n° 2008-775 du 30 juillet 2008 modifié par le décret n° 2014-942 du 20 août 2014 (qui a ajouté les articles 3-1 et 3-2)

• Personnels enseignants du premier degré Obligations de service Circulaire n° 2013-019 du 4 février 2013 B.O.E.N. n° 8 du 21 février 2013

• Décret n°2007-860 du 14 mai 2007 relatif au livret de compétences

• Contenu du livret scolaire de l’école élémentaire et du collège arrêté du 31-12-2015 - J.O. du 3-1-2016

• Circulaire n° 2002-113 du 30 avril 2002, B.O.E.N. n° 19 du 9 mai 2002, relative aux dispositifs de l’adaptation et de l’intégration scolaires dans le premier degré

• Fonctionnement et missions des RASED Fonctionnement des réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased) et missions des personnels qui y exercent circulaire n° 2014-107 du 18 août 2014 B.O.E.N. n° 31 du 28 août 2014

• circulaire n°2006-138 du 25 août 2006 et rectificatif, B.O.E.N. n° 31 du 31 août 2006 et n° 32 du 7 septembre 2006 relatif à la mise en oeuvre des PPRE à l’école et au collège

• circulaire n°2006-058 du 30 mars 2006, B.O.E.N. n°14 du 6 avril 2006, relative aux principes et modalités de la politique de l’éducation prioritaire

• Refondation de l’éducation prioritaire circulaire n°2014-077 du 4-6-2014

• circulaire n° 2007-115 du 13 juillet 2007 - complément de la circulaire de rentrée 2007 : mise en place de l’accompagnement éducatif dans les établissements de l’éducation prioritaire

• Préparation de la rentrée 2008 : circulaire n°2008-042 du 4 avril 2008 - généralisation de l’accompagnement éducatif

• Préparation de la rentrée 2009 : circulaire n° 2009-068 du 20-5-2009 - création des pôles pédagogiques dans chaque département ; association des parents d’élèves à la réussite de leurs enfants ; obligation de résultat ; rappel de l’importance de l’accompagnement éducatif

• Préparation de la rentrée 2010 : circulaire n° 2010-38 du 16-3-2010 - encouragement de l’expérimentation et le projet d’école formalise les principes d’organisation de la différenciation et sert de cadre à l’accompagnement éducatif

• Préparation de la rentrée 2011 : circulaire n° 2011-071 du 2-5-2011 - amélioration des acquis des élèves ; accompagnement des professeurs ; l’établissement scolaire, pivot du système

• Préparation de la rentrée 2012 : circulaire n° 2012-056 du 27-3-2012 - construire l’école du socle ; l’accompagnement éducatif doit continuer d’accorder une place prépondérante à l’étude dirigée ; co-éducation renforcée ; personnalisation de la prise en charge des élèves pour une école plus efficace et plus équitable

• Préparation de la rentrée 2013 : circulaire n° 2013-060 du 10-4-2013 - refondation de l’école primaire et relance de l’éducation prioritaire

• Préparation de la rentrée scolaire 2014 : circulaire n° 2014-068 du 20-5-2014 - la qualité des apprentissages au cœur de l’action ; la réforme des rythmes et les activités pédagogiques complémentaires (APC) qui contribuent à la réussite de tous grâce à un accompagnement différencié favorisant le plaisir d’apprendre ; la progressivité des apprentissages et la fluidité des parcours ; les stratégies pour le numérique ; les PEDT

• Circulaire de rentrée 2015 circulaire n° 2015-085 du 3-6-2015 - s’appuyer sur tous les leviers pour réussir la refondation : les parcours, l’acquisition du socle, les spécificités des élèves, la formation ; la lutte contre les déterminismes ; les partenariats

• Circulaire de rentrée 2016 circulaire n° 2016-058 du 13-4-2016 - une école qui se transforme au service de la qualité et de l’efficacité des apprentissages

• Le projet académique : http://www.ac-creteil.fr/pid32600/l...

 

© DSDEN93 - article actualisé le 8 octobre 2021